Guía docente de El Patrimonio Artístico Local y su Proyección Internacional: el Caso de Granada (M55/56/2/12)

El análisis del factor escala introduce una significativa variación en la conceptualización y gestión del Patrimonio Histórico-Artístico. El patrimonio local, antes que un conjunto de referentes predeterminados por principios abstractos de legitimación, debe entenderse como foro de la memoria. Aplicado este enfoque a la ciudad de Granada, proporciona modelos de intercambio y referencia artística que sobrepasan su dimensión local para adoptar una proyección internacional. Se plantea así el análisis de la construcción de un paradigma cultural a partir de las manifestaciones artísticas más emblemáticas a lo largo de su historia (periodo nazarí, Renacimiento, Barroco), los valores significadores de su identidad urbana, hasta las contradicciones derivadas de su aprovechamiento como recurso turístico y cultural en la actualidad.

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• Valorar la identidad del territorio a través del reconocimiento del Patrimonio Histórico-Artístico local.
• Analizar la problemática del Patrimonio Histórico-Artístico local y proporcionar soluciones para su gestión.
• Contextualizar el patrimonio artístico de Granada en procesos históricos y culturales más amplios, así como definir la proyección del mismo.
• Participar en acciones de conocimiento, tutela y difusión del patrimonio histórico-artístico local.

• Tema 1. El Patrimonio artístico local. Concepto y delimitación.
• Tema 2. Memoria cultural y patrimonio local.
• Tema 3. Instituciones del patrimonio local.
• Tema 4. Granada en el Patrimonio Mundial de la UNESCO.
• Tema 5. Granada y la utopía imperial de Carlos V: modelos y realizaciones.
• Tema 6. Modelos para la Contrarreforma: el caso de la Abadía del Sacromonte.
• Tema 7. La escuela granadina en las artes plásticas: proyección y pervivencia; su presencia en la reciente revalorización del Barroco español.
• Tema 8. El retablo barroco granadino como síntesis de las artes en el contexto europeo e hispanoamericano.
• Tema 9. Granada como mito romántico y paisajístico.
• Tema 10. Musealización y proyección internacional del arte granadino.

• Visitas de campo al Patrimonio Histórico-Artístico

• AA.VV. (1988). Arquitectura imperial. Granada: Universidad.
• BALLART, Josep; JUAN I TRESSERRAS, Jordi (2008). Gestión del Patrimonio Cultural. Barcelona: Ariel.
• BARRIOS AGUILERA, Manuel; GARCÍA ARENAL, Mercedes, eds. (2006). Los plomos del Sacromonte: invención y tesoro. Zaragoza: Universidad.
• CRUZ CABRERA, José Policarpo, coord. (2014). Arte y cultura en la Granada renacentista y barroca: la construcción de una imagen clasicista. Granada: Universidad.
• GÓMEZ-MORENO MARTÍNEZ, Manuel (1983). Las águilas del renacimiento español: Bartolomé Ordóñez, Diego Silóee, Pedro Machuca, Alonso Berruguete (1517-1558). Madrid: Xarait.
• LÓPEZ-GUADALUPE MUÑOZ, Juan Jesús (2016). «La escultura barroca en Granada. Personalidad de una escuela». En FERNÁNDEZ PARADAS, Antonio Rafael, coord. Escultura barroca española. Nuevas lecturas desde los Siglos de Oro a la sociedad del conocimiento, v. 2. Escultura barroca andaluza. Antequera: ExLibric, pp. 19-69.
• NAVARRETE PRIETO, Benito (2007). «Integración de la pintura barroca en el contexto cultural europeo». En CAT. EXP. Antigüedades y excelencias. Sevilla: Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía, pp. 95-117.
• PRATS CANALS, Llorenç (2007). «Concepto y gestión del patrimonio local»: Quaderns-e de l'ICA, 9 (Barcelona).
• ROSENTHAL, Earl E. (1988). El palacio de Carlos V. Madrid: Alianza.
• SÁNCHEZ, Juan Alonso; CASTELLANO GÓMEZ, Miguel (2008). La gestión del patrimonio cultural. Apuntes y casos en el contexto rural andaluz. Granada: Asociación para el Desarrollo Rural de Andalucía.

• LEÓN COLOMA, Miguel Ángel (2020). El marqués del Cenete y el Castillo-Palacio de La Calahorra. Granada: Diputación.
• MARÍAS, Fernando (1989). El largo siglo XVI. Madrid: Taurus.
• MARTÍN GONZÁLEZ, Juan José (1993). El Retablo Barroco en España. Madrid: Alpuerto.
• RODRÍGUEZ DOMINGO, José Manuel (2016). "El descubrimiento de la España sagrada: imágenes, mercado y nueva religiosidad". En: José Antonio Peinado Guzmán y María del Amor Rodríguez Miranda (coords.). Meditaciones en torno a la devoción popular. Córdoba: Asociación para la investigación de la Historia del Arte y el Patrimonio Cultural "Hurtado Izquierdo", 2016, págs. 31-47.
• QUESADA, Luis (1992). La vida cotidiana en la pintura andaluza. Sevilla: Fundación Focus.
• QUESADA DORADOR, Eduardo (1997). Paisajes de Granada de Joaquín Sorolla. Granada: Fundación Rodríguez-Acosta.

• Instituto Andaluz del patrimonio Histórico: http://www.iaph.es/web/
• Laboratorio de Patrimonio y Turismo Cultural: http://www.ub.edu/labpatc/
• Diputación de Granada:  http://www.dipgra.es/contenidos/guia-gastronomica-fiestas-singulares/

Según la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada (aprobada por Acuerdo del Consejo de Gobierno en sesión de 20 de mayo de 2013, BOUGR núm. 71, de 27 de mayo de 2013 y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno en sesiones de 3 de febrero de 2014, BOUGR núm. 78, de 10 de febrero de 2014; de 23 de junio de 2014, BOUGR núm. 23 de junio de 2014, BOUGR núm.83, de 25 de junio de 2014 y de 26 de octubre de 2016, BOUGR núm.112, de 9 de noviembre de 2016; incluye la corrección de errores de 19 de diciembre de 2016 y de 24 de mayo de 2017), la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes responderá a criterios públicos, objetivos y de imparcialidad.

Instrumentos de evaluación:

• Valoración final de informes, trabajos, proyectos…
• Presentaciones orales
• Aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud del alumno en las diferentes actividades desarrolladas

Criterios de evaluación:

• evaluación de resultados de aprendizaje, que adquiere un sentido fundamentalmente sumativo, donde podrán comprobarse los logros alcanzados por los estudiantes.
• evaluación de competencias, mediante actividades que tienen un carácter eminentemente formativo, orientadas a identificar las carencias de los estudiantes y facilitar el camino hacia la mejora de sus competencias.

Porcentajes de evaluación:

• Valoración final de informes, trabajos, proyectos… (entre 50% y 70%)
• Presentaciones orales (entre 15% y 50%)
• Aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud del alumno en las diferentes actividades desarrolladas (entre 15% y 40%)

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

Elaboración de ensayo: 100%

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La evaluación se desarrollará de la siguiente forma: los alumnos que no cuenten con asistencia presencial realizarán un trabajo personal escrito (70%) y entregarlo a uno de los profesores de la asignatura, a quien informarán previamente sobre el tema elegido; deberán realizar, además, una exposición oral del mismo (30%), en la que responderán a las preguntas o comentarios de los profesores sobre los contenidos del trabajo presentado.