Guía docente de La Escritura Barroca: Aspectos de la Literatura Española 1580-1680 (M90/56/2/22)

• Conocimiento crítico y avanzado de la literatura del Barroco en el contexto ideológico de la época.
• Relación de la literatura con otras producciones culturales, acontecimientos políticos e históricos.
• Aplicación de estos conocimientos al ámbito de la investigación literaria.

• Conocer de modo avanzado la historia de la literatura española del Barroco y su transición a la literatura de la ilustración.
• Conocer de modo avanzado los contextos culturales, ideológicos e históricos en los que se produce históricamente la literatura española barroca.
• Conocer en profundidad algunos de los textos fundamentales de la literatura en lengua española de este periodo.

1. Introducción a la escritura del Barroco. Acotación temporal, géneros, características, autores. 

2. Elementos paratextuales en la literatura barroca: los prólogos de Miguel de Cervantes, de La Galatea a Los trabajos de Persiles y Sigismunda.

3. El libro ilustrado barroco. Retratos, frontispicios, viñetas.

4. La emblemática: el caso de Saavedra Fajardo.

5. Desmitificación y remitificación en la poesía de Góngora. La Fábula de Píramo y Tisbe.

6. La épica culta en el Barroco. 

7. La picaresca. Características. Las novelas de pícaras. La reacción cervantina.

8. La picaresca española y su proyección europea. Guzmán de Alfarache. El Buscón.

9. Libros y bibliotecas en el Barroco. El Museo del Discreto. 

10. La literatura aforística. Gracián. El Oráculo manual. El Criticón. Gracián en la literatura europea.

11. La literatura marginal. La poesía erótica del Barroco.

12. Ciencia y astronomía en la literatura del Barroco.

• Prueba escrita a partir de los materiales de clase.
• Lectura y comentario de textos a propuesta de los profesores.

• ANCESCHI, L. (1991), La idea del Barroco, Madrid, Tecnos.
• ROUSSET, Jean (2009), Circe y el pavo real. La literatura del barroco en Francia, Barcelona, Acantilado.
• BOUZA, F. (2003, Palabra e imagen en la corte, Madrid, Abada.
• CABO ASEGUINOLAZA, Fernando (1992). El concepto de género y la literatura picaresca. Santiago de Compostela: Universidad.
• CANAVAGGIO, Jean (1987). Cervantes. Madrid: Espasa Calpe.
• CHECA, F. y MORÁN, J. M. (1986), El Barroco, Madrid, Istmo.
• EGIDO, A. (2009), El barroco de los modernos, Cátedra Miguel Delibes, Universidad de Valladolid.
• ELIAS, N. (1993), La sociedad cortesana, México, Fondo de cultura económica.
• DOOLEY, BRENDAN (ed.) (1995), Italy in the Baroque, Nueva York/Londres, Garland.
• EGIDO, Aurora (1990). Fronteras de la poesía del Barroco. Barcelona: Crítica.
• LARA GARRIDO, José (1997), Del Siglo de Oro (métodos y relecciones), Universidad Europea de Madrid. CEES Ediciones.
• LÓPEZ BUENO, Begoña (2000). La poética cultista de Herrera a Góngora, Sevilla, Alfar.
• ________ (coord.) (2006). La renovación poética del Renacimiento al Barroco, Madrid, Síntesis.
• LUJÁN ATIENZA, Ángel Luis (2008), Las voces de Proteo. Teoría y práctica poética en el Siglo de Oro, Universidad de Málaga.
• MARAVALL, José Antonio (1980). La cultura del Barroco. Análisis de una estructura histórica, Barcelona, Ariel.
• R. DE LA FLOR, Fernando, (2002). Barroco. Representación e ideología en el mundo hispánica (1580-1680). Madrid: Cátedra.
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• PIÑERO RAMÍREZ, P. M. (ed.) (2002), Atalayas del Guzmán de Alfarache, Universidad de Sevilla.
• PONCE CÁRDENAS, Jesús (2009). Cinco ensayos polifémicos. Málaga: Universidad de Málaga.
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• REY HAZAS, Antonio (2003). Deslindes de la novela picaresca. Universidad de Málaga.
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• RICO, Francisco (2006). El texto del Quijote. Barcelona, Destino.
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• RUIZ PÉREZ, P. (2006), La distinción cervantina. Poética e historia, Alcalá de Henares, Centro de Estudios Cervantinos.
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• SORIA OLMEDO, Andrés (ed.) (2007). Una densa polimorfía de belleza. Góngora y el grupo del 27. Junta de Andalucía.

• https://biblioteca.ugr.es/
• http://www.bne.es/es/Inicio/index.html
• http://www.cervantesvirtual.com/
• https://books.google.es/
• https://dialnet.unirioja.es/
• https://www.academia.edu/

• Evaluación continua y formativa que valorará el nivel de participación y ejecución de las actividades propuestas según las diversas modalidades y/o métodos de enseñanza establecidos.
• Se realizará un trabajo de investigación personal sobre un texto, un autor o cualquier otro aspecto de interés de la literatura barroca hispana.
• La asistencia y participación de los alumnos en las clases será también evaluada para la obtención de la calificación final.
• La calificación global responderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación, por lo tanto, estas pueden variar en función de las necesidades específicas de las asignaturas que componen cada materia; de manera orientativa se seguirá la siguiente ponderación:
• Actividades y trabajos individuales del alumno/a: 70%.
• Asistencia activa, participación en los seminarios y seguimiento de las actividades de clase: 30%.

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

• Trabajo del alumno tutorizado por el profesor: 100%.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas. Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

• Trabajo del alumno tutorizado por el profesor: 100%.