Guía docente de Lengua Moderna Maior Chino: Superior 1 (2731141)

Haber superado el nivel avanzado 2

Fonética: el alumno debe ser capaz de entender la fonética de hablantes nativos provenientes de distintas áreas geográficas del país, distintos registros hablados (introducción a los acentos dialectales), siempre que éstos hablen la lengua estándar con precisión. Debe entender los puntos principales de una conversación sobre cuestiones relacionadas con el estudio o con su vida cotidiana.

• Escritura: se profundizará en las reglas de escritura, estructura de los caracteres chinos, manejo de diccionarios y compendios lexicográficos y breve historia de la escritura china.

• Léxico: adquisición de vocabulario avanzado tanto en la lengua coloquial como en la lectura de distintos registros textuales que permitan al alumno desenvolverse con plena funcionalidad en distintas situaciones Lingüísticas y contextos sociales, tanto en la vida cotidiana como en la vida laboral. Lectura de periódicos y audición de programas de televisión.

• Gramática: Gramática avanzada que permita alcanzar el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

• En cuanto a las estrategias de comunicación el alumno debe tener nivel suficiente para expresarse fluidamente en temas de conversación elaborados sobre cuestiones cotidianas y laborales, expresando sin problemas matices de opinión, sentimientos propios y participando en debates sobre cuestiones conocidas de antemano o completamente nuevas.

• Hacer que los estudiantes adquieran habilidades de comprensión oral, expresión oral y escrita, y traducción alcanzando el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

• Capacidad de comunicación oral y escrita en la lengua china.

• Conocer la gramática de la lengua china.

• Traducir textos de la lengua china.

• Conocer y dominar la caligrafía de la lengua china.

• Capacitar para realizar análisis y comentarios lingüísticos.

• Conocer las nuevas tecnologías aplicadas al conocimiento de las lenguas y culturas.

• Identificar los aspectos derivados de la relación entre lenguaje y género.

• Capacitar para comunicar y enseñar los conocimientos adquiridos.

• Capacitar para trabajar en equipo.

• Capacitar para localizar, manejar y sistematizar información bibliográfica.

• Capacitar para gestionar la información.

• Saber exponer y defender con claridad los objetivos y los resultados de un trabajo.

• Lección 34: Oraciones con predicado compuesto (sujeto+predicado, 主谓谓语句 / Uso de los pronombres interrogativos como indefinidos: 什么, 哪儿. 谁. 怎么, / Los complementos resultativos con 着 y 住 / Oraciones sin sujeto (无主句)

• Lección 35: Pronombres interrogativos de denotación general / Fracciones, porcentajes y múltiplos / La construcción 一......也/都/+没/不....../ La construcción 就是......也......

• Lección 36: Complemento de potencia V+得了 / V+不了 / Uso extendido de 起来 / La construcción 一......就...... / La construcción 除了......以外-还/都/也......

• Lección 37: Uso extendido de 下去 / Uso de los pronombres interrogativos como indefinidos (2) / La comparación con la preposición 比 / Uso de 越......越......

• Lección 38: Tipos de complementos 补语: complemento de estado, complemento de grado, complemento resultativo, complemento de potencia / usos flexibles de los pronombres interrogativos; indefinidos y denotativos genéricos / los adverbios 再 y 又 /

• Lección 39: el adverbio 总是 / el adverbio 终于 / uso de 必须 / uso de 究竟 / Estructura sintáctica A+得多 para expresar grado o alcance / La construcción 一天比一天+A / Adversativas con 不是......而是......

• Lección 40: uso de 几乎 / uso de 为了 / uso de 在......方面 / uso de 在......中 / Oraciones de doble negación / Condicionales con 要是......就....../ Oraciones con 只有.....才....../ Frases desgajadas 独立语 /

• Garantizar que los alumnos preparen los temas a tratar en una clase antes de la misma.

• Explicar los contenidos con claridad poniendo suficientes ejemplos y, en caso necesario, aportando adecuados contextos e incluso comparaciones entre chino y español.

• Repasar los contenidos enseñados de un tema antes de empezar otro.

• Comentar en clase los errores generales encontrados en los deberes.

• Hacer diversos ejercicios en clase con los alumnos y corregir sus errores.

• Realizar tutorías obligatorias para controlar el aprendizaje de cada uno de los alumnos, explicar dudas personales, hacer pequeñas conversaciones en chino con ellos y ayudar a los alumnos atrasados.

• El manual que se utilizará para los contenidos teóricos y prácticos en clase será el EL NUEVO LIBRO DE CHINO PRÁCTICO 3 y 4 con sus correspondientes CDs.

• Laureano Ramírez Bellerín, Manual de traducción chino / castellano, Barcelona, Editorial Gedisa, 2004.

• Li Dejin y Cheng Meizhen, A practical Chinese grammar for foreigners, Beijing, Sinolingua, segunda impresión, 1990.

• Sun Yizhen, Nuevo diccionario chino-español, Beijing, Shangwu Yinshuguan, 2000.

• Bailey, Paul J. China en el siglo XX, Ariel pueblos, Barcelona 2002

• Cheng, Anne, Historia del pensamiento chino, Edicions Bellaterra, Barcelona, 2002

• Ciruela Alférez, Juan José, Chino para torpes, Editorial Anaya Multimedia, 2013, Madrid.

• Confucio, Los Cuatro libros clásicos, Biblioteca de Bolsillo, 1997

• Fairbank, John King, China, una nueva historia, Editorial Andrés Bello, 1996

• Gao Xinjian, El libro de un hombre solo, Ediciones del Bronce, 2002

• Gernet, Jacques El mundo chino, traducción española de María Dolores Folch, Barcelona, Crítica, 1991.

• Jin Shaozhi, An introduction to modern Chinese vocabulary, Beijing, Sinolingua, 1988.

• Norman, Jerry. Chinese, Cambridge language surveys. Cambridge, 1988

• Qian Zhongshu, La fortaleza asediada, Anagrama, 1992

• Shen Xiaolong 申小龙, Hanyu yu zhongguo wenhua《汉语与中国文化》(El chino y la cultura china), Shanghai, Fudan Daxue Chubanshe, 2008.

• Wang Shunhong 王顺洪, Zhongguo gaikuang《中国概况》(Aspectos fundamentales de China), Beijing, Beijing Daxue Chubanshe, 1994.

• Xu Zenghui y Minkang Zhou, Gramática china, Barcelona, Servei de Publicacions, Universitat Autònoma de Barcelona, 1997.

• Yip Po-Ching, Don Remimington, Gramática inicial del chino. Teoría y Práctica, Adeli Ediciones, 2014.

• Yip Po-Ching, Don Remimington, Gramática intermedia del chino. Teoría y Práctica, Adeli, Ediciones, 2015.

• Yuenren Chao, Linguistic essays by Yuenren Chao, Beijing, The Commercial Press, 2006.

• Zhao Yongxin, Essentials of Chinese grammar, Beijing, Beijing Yuyan Xueyuan Chubanshe, 1992.

http://www.zhongwen.com/

https://jisho.org/

https://www.ethnologue.com/

http://www.linguistic-typology.org/

http://www.mandarintools.com/

• MD01. EXPOSICIONES EN CLASE POR PARTE DEL PROFESOR. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptos teóricos fundamentales y se desarrollarán los contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y tratando de promover una actitud crítica. 2) Seminarios: Se ampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivando al alumnado a la reflexión y al debate.  
• MD02. PRÁCTICAS REALIZADAS BAJO SUPERVISIÓN DEL PROFESOR. Pueden ser individuales o en grupo: 1) La revisión de ejercicios o traducciones como aplicación práctica de los conocimientos teóricos 2) Las simulaciones o dramatizaciones para adquirir y desarrollar las destrezas lingüísticas.  
• MD03. TRABAJOS REALIZADOS DE FORMA NO PRESENCIAL: Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán en público los resultados de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas relativas a la materia que adquieren a lo largo del curso, además de las competencias relacionadas con las capacidades comunicativas, analíticas y creativas.  
• MD04. TUTORÍAS ACADÉMICAS: Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo no presencial, reorientar a los alumnos en aquellos aspectos que considere necesarios y convenientes, resolver las dudas, aconsejar sobre bibliografía y metodología y realizar, de un modo personalizado, el seguimiento del trabajo personal del alumno.  
• MD05. EXÁMENES. La teoría aplicada se evaluará por medio de pruebas escritas y orales. La evaluación de las competencias prácticas podrá hacerse mediante el trabajo personal autónomo, las actividades dirigidas, la asistencia y la participación en clase

La evaluación del grado de adquisición de las distintas competencias consideradas se basará en la evaluación continua y se computará teniendo en cuenta los siguientes aspectos y porcentajes de valoración de éstos en relación con la calificación final.

1. Asistencia y actividades prácticas (entrega de ejercicios, participación en clase, comentarios de textos, análisis lingüístico-tipológicos, etc.): hasta el 40%. La asistencia es obligatoria para la evaluación continua. El alumno deberá asistir al 80% de las clases (presenciales o en línea) para poder hacer los exámenes parciales de la asignatura.

2. Examen parcial 1, 30% y Examen parcial 2, 30%

Para la convocatoria extraordinaria el estudiante deberá superar un examen escrito y otro oral según el temario expuesto en clase a lo largo del cuatrimestre.

Aquellos estudiantes que por causas justificadas no puedan cumplir con la evaluación continua en convocatoria ordinaria podrán solicitar acogerse a la evaluación única final durante las dos primeras semanas de impartición de la asignatura. Para ello deberán presentar una solicitud escrita al director del departamento responsable de la asignatura (véase normativa, cap. IV, art. 8.2., p. 8). En la convocatoria ordinaria, para los estudiantes que se acojan a la evaluación única final así como en la convocatoria extraordinaria – independientemente del tipo de evaluación que se haya seguido – la evaluación consistirá en un examen escrito y oral según el temario expuesto (100%)

Cualquier información adicional sobre la asignatura, así como la actualización de tareas y contenidos, se hará a través de la página PRADO de la asignatura, por lo que se recomienda al estudiantado consultar dicha página con regularidad.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).