Guía docente de Filosofía de la Ciencia (2631134)

Es importante poder leer el inglés. Aunque las lecturas obligatorias se proporcionan en castellano, gran parte de la bibliografía complementaria que se irá proporcionando en el curso se encuentra en inglés.

Análisis de los aspectos metodológicos, axiológicos y lógicos de la ciencia, tales como la naturaleza, estructura y función de las teorías científicas, la naturaleza de las leyes y la explicación científica. Estudios históricos, sociales y cognitivos de la ciencia y la tecnología, en sus aspectos sincrónicos y diacrónicos. Introducción a las principales concepciones ontológicas y epistemológicas de la ciencia contemporánea o del pasado.

El alumno sabrá/ comprenderá:

• Las posiciones básicas sobre las tareas y objetivos de la filosofía de la ciencia en general.

• Las concepciones sobre la naturaleza de la ciencia y los criterios para distinguirla de la pseudociencia.

• La naturaleza de la explicación y comprensión científica.

• Los principales modelos para abordar el cambio y el progreso científico.

• Las aportaciones de la historia de la ciencia a la configuración del estudio filosófico de la ciencia.

• Las principales problemáticas abordadas por los estudios sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad, en particular, la filosofía feminista de la ciencia y el enfoque cognitivista.

BLOQUE 1. LA VISIÓN CLÁSICA DE LA FILOSOFÍA DE LA CIENCIA (Prof. Fernando Martínez Manrique)

Introducción. Qué es la ciencia. Pluralidad de nociones. El papel de la filosofía de la ciencia.

Tema 1. El empirismo lógico: la concepción heredada de la ciencia. Inductivismo, verificacionismo y confirmacionismo. La distinción analítico-sintético. Teorías y leyes. El modelo de explicación por cobertura legal. La reducción y el progreso de la ciencia. Realismo y antirrealismo.

Tema 2. El falsacionismo. El criterio de demarcación. Conjeturas y refutaciones. La finalidad de la ciencia. El realismo crítico.

Tema 3. El historicismo. Paradigmas y revoluciones científicas. Falsacionismo sofisticado y programas progresivos. Anarquismo epistemológico. Inconmensurabilidad, relativismo y racionalidad. Tradiciones de investigación y el modelo reticulado.

BLOQUE 2. CUESTIONES ACTUALES DE LA FILOSOFÍA DE LA CIENCIA (Prof. Javier Arias Crespo)

Tema 4. El papel de las matemáticas en la ciencia. Formalización, modelización, idealización. Realismo matemático. La efectividad de las matemáticas.

Tema 5. De las teorías a los modelos. La concepción semántica de las teorías. Estructuralismo. El nuevo experimentalismo. El enfoque naturalista.

Tema 6. El marco social de la ciencia. Ciencia y tecnología. Sociología de la ciencia. Filosofía feminista de la ciencia. El constructivismo.

A lo largo del curso se discutirán textos ilustrativos de los distintos puntos tratados. El listado de autores a tratar (objeto de posible revisión a lo largo del curso) incluirá autores como Popper, Hempel, Nagel, Quine, van Fraassen, Kuhn, Feyerabend, Lakatos, Laudan, Wigner, Hacking, Putnam, Giere, Harding o Knorr-Cetina. Estos textos constituirán el punto de partida para la elaboración de los trabajos que se mencionan en el apartado sobre evaluación.

Quienes se acojan al modelo de evaluación única final tendrán como material de estudio el siguiente manual: ,

• Diéguez Lucena, A. (2020) Filosofía de la ciencia. Universidad de Málaga.

Este manual también es muy recomendable para los estudiantes en evaluación continua, aunque en su caso se darán recomendaciones específicas para la preparación de cada uno de los temas, teniendo en cuenta que el seguimiento de la asignatura será a través de las explicaciones de clase y los textos trabajados.

(En los libros traducidos, se da la fecha de la edición española, no la del original)

• Ambrogi, A. (ed.) (1999) Filosofía de la ciencia: El giro naturalista. Palma: Universitat de les Illes Balears.
• Chalmers, A. (2000) ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Madrid: Siglo XXI.
• Díez, J. A. y Moulines C.U. (1997) Fundamentos de filosofía de la ciencia. 2ª ed. Barcelona: Ariel.
• Ferreirós, J. (2015) Mathematical Knowledge and the Interplay of Practices. Princeton, USA: Princeton University Press.
• Feyerabend, P. (1981) Contra el método: Esquema de una teoría anarquista del conocimiento. Barcelona: Ariel.
• González García, M.I., López Cerezo, J.A. y Luján, J.L. (1996) Ciencia, tecnología y sociedad. Una introducción al estudio social de la ciencia y la tecnología. Madrid: Tecnos.
• Guerrero Pino, G. (2015) Introducción a la filosofía de la ciencia: Documentos de trabajo. Cali: Programa Editorial Universidad del Valle.
• Hacking, I. (1996) Representar e intervenir. Barcelona: Paidós.
• Harding, S. (1996) Ciencia y feminismo. Madrid: Morata.
• Kitcher, P. (2001) El avance de la ciencia. México: UNAM.
• Knorr-Cetina, K. (2005) La Fabricación del conocimiento: Un ensayo sobre el carácter constructivista y contextual de la ciencia. Universidad de Quilmes
• Kuhn, T. S. (1971) La estructura de las revoluciones científicas. México: Fondo de Cultura Económica.
• Kuhn, T. S. (1983) La tensión esencial: Estudios selectos sobre la tradición y el cambio en el ámbito de la ciencia. México: Fondo de Cultura Económica.
• Lakatos, I. y Musgrave, A. (eds.) (1975) La crítica y el desarrollo del conocimiento. Barcelona: Grijalbo.
• Laudan, L. (1986) El progreso y sus problemas: Hacia una teoría del crecimiento científico. Madrid: Encuentro.
• Losee, J. (2004) Introducción histórica a la filosofía de la ciencia. Madrid: Alianza.
• Marcos, A. (2010) Ciencia y acción: una filosofía práctica de la ciencia. México: Fondo de Cultura Económica.
• McIntyre, L. (2020) La actitud científica: Una defensa de la ciencia frente a la negación, el fraude y la pseudociencia. Madrid: Cátedra.
• Olivé, L. y Pérez Ransanz, A. R. (comp.) (1989) Filosofía de la ciencia: Teoría y observación. Madrid: Siglo XXI
• Popper, K. (1991) Conjeturas y refutaciones. Barcelona: Paidós.
• Prades, J. L. (2016) La filosofía de la ciencia. Barcelona: UOC.
• Shermer, M. (2008) Por qué creemos en cosas raras: Pseudociencia, superstición y otras confusiones de nuestro tiempo. Barcelona: Alba.
• Sokal, A. D. y Bricmont, J. (1999) Imposturas intelectuales. Barcelona: Paidós.
• Suárez, M. (2019) Filosofía de la ciencia: Historia y práctica. Madrid: Tecnos.
• van Fraassen, B. (1996) La imagen científica. Barcelona: Paidós.

Se utilizarán los recursos de la plataforma Moodle2 (https://pradogrado2425.ugr.es/).

• MD01. Lección magistral/expositiva  
• MD02. Sesiones de discusión y debate  
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos  
• MD04. Prácticas en sala de informática  
• MD05. Seminarios  
• MD06. Ejercicios de simulación  
• MD07. Análisis de fuentes y documentos  
• MD08. Realización de trabajos en grupo  
• MD09. Realización de trabajos individuales  
• MD11. Tutorías 

La evaluación ordinaria se llevará a cabo por medio de los siguientes componentes:

• Examen (60%): evaluación de los conocimientos teóricos. Habrá un total de diez preguntas, cinco sobre cuestiones del bloque 1 y otras cinco sobre el bloque 2. El estudiante deberá escoger tres preguntas de cada bloque.

• Elaboración de dos trabajos, uno para cada bloque de la asignatura (20% cada trabajo). El trabajo se realizará por parejas. Consistirá en la elaboración de un escrito de carácter argumentativo, en relación con alguno de los puntos tratados en la asignatura y apoyado en textos adicionales a los vistos en clase. El trabajo seguirá el siguiente proceso: 1) elaboración de un esquema, que se presentará en clase en la fecha establecida, 2) elaboración de un borrador, que se presentará en una tutoría concertada, 3) redacción final, en un máximo de 1.500 palabras que se entregará en la semana 10 del curso (en el caso del trabajo del bloque 1) y en la fecha de examen (en el caso del trabajo del bloque 2). Si lo desean, los estudiantes pueden utilizar los recursos de IA para poder trabajar una variedad mayor de textos, ayudarse en la asimilación de los mismos y estructurar sus ideas. Se penalizarán los usos toscos de la IA, especialmente la reproducción irreflexiva de lo que estas herramientas nos ofrecen. En la calificación del trabajo se valorará: el proceso de confección en los tres pasos indicados, la originalidad del planteamiento y la buena argumentación.

• Participación (10%). Se valorará particularmente la participación que refleje que se han hecho las lecturas correspondientes, la que incite a reflexiones y debate en el aula y la que aporte nuevos elementos e ideas para la discusión.

Como se ve, la suma de los tres componentes supera el 100%. En consecuencia, la calificación en participación podrá servir para complementar la calificación de los trabajos, pero nunca la del examen.

Para la evaluación extraordinaria el estudiante habrá dos posibles sistemas de evaluación:

A) Si ha estado siguiendo la evaluación continua, con una asistencia normal a clase y elaboración del trabajo en parejas, podrá conservar la calificación de las partes evaluadas y realizar el examen en las mismas condiciones que en la evaluación ordinaria.

B) Si no se ha estado siguiendo la asignatura con normalidad, el estudiante se evaluará según el modelo establecido para la evaluación única final (véase abajo),

De acuerdo con la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada (https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf), aquellos alumnos que por razones justificadas no puedan asistir a clase deberán solicitar por escrito al Departamento de Filosofía I, durante las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, acogerse a la EVALUACIÓN ÚNICA FINAL de la misma, que será realizará en la convocatoria oficial. Esta evaluación consistirá en:

a) Un examen tipo test basado en los capítulos 3 a 8 del libro de A. Diéguez (2020) Filosofía de la ciencia (70%).

b) Dos trabajos análogos a los que se explican en la evaluación ordinaria, pero de tipo individual y sin evaluación del proceso (10% cada trabajo).

c) Una prueba oral, que se realizará a continuación del examen, en la que se discutirá con los profesores alguno de los problemas tratados en la asignatura (10%).

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).