Guía docente de Epistemología (2631123)

Conocimientos básicos de lógica, argumentación y filosofía del lenguaje.

Estudio del conocimiento humano en sus diferentes ámbitos (epistemológico, ontológico, comunicativo): constitución, validez y límites. Introducción a los conceptos fundamentales relativos a la naturaleza, definibilidad y posibilidad del conocimiento, los diversos tipos de conocimiento, la fundamentación del conocimiento, las relaciones entre conocimiento y poder, cuestiones de conocimiento y género o relación entre conocimiento, lenguaje, comunidad y mundo.

1. Iniciarse en la comprensión de las preocupaciones filosóficas relacionadas con la epistemología y despertar el interés por la reflexión sobre las mismas a través de una serie de problemas especialmente sugerentes, atractivos e intuitivos.
2. Leer de manera comprensiva textos filosóficos clásicos y contemporáneos relativos a la temática del conocimiento.
3. Identificar los principales problemas desarrollados por los autores en sus escritos.
4. Analizar y enjuiciar críticamente los argumentos y sus conclusiones.
5. Desarrollar sus dotes de argumentación tanto oral como escrita.
6. Comenzar a defender de manera ordenada y razonada sus puntos de vista en relación a los problemas examinados en el curso y mediante el empleo de terminología filosófica básica relativa a la epistomología.
7. Capacitar para sintonizar con los problemas históricos y contextuales dentro de los cuales se desarrolla el pensamiento epistemológico.
8. Capacitar para comunicar la filosofía desde la empatía con los problemas de la sociedad.

Tema 1. ¿Qué es la teoría del conocimiento?

• Definición de conocimiento, estructura de la justificación, fuentes y tipos de conocimiento, escepticismo
• Conocimiento y poder
• El valor del conocimiento

Tema 2. ¿Es definible el conocimiento?

• Creencia justificada verdadera
• Los casos Gettier
• Conocimiento como condición de posibilidad del pensamiento y la creencia

Tema 3. Escepticismo

• Escepticismo y dogmatismo
• Escepticismo como forma de vida y escepticismo epistemológico
• Escepticismo pirroniano
• Escepticismo global y escepticismo local
• Razones, creencias y dudas
• Contextualismo y pragmatismo

Tema 4. Fundamentismo y coherentismo

• Justificación: fundamento y coherencia
• Empirismo clásico y positivismo lógico
• Coherentismo contemporáneo

Tema 5. Contextualismo epistémico

• Contextualismo epistémico y contextualismo en general.
• El contextualismo epistémico como una respuesta a problemas clásicos y contemporáneos.
• Contextualismos epistémicos 1. Variedades clásicas, hasta Lewis 1996.
• Contextualismos epistémicos 2. Variedades más recientes.
• Alternativas al contextualismo epistémico. Relativismo, invariantismo y expresivismo.

Tema 6. Externismo e internismo

• Externismo e internismo
• Externismo semántico
• Externismo causal
• Externismo psicológico
• Externismo epistemológico

Tema 7. El Mito de lo dado

• Sellars y el Mito de lo dado
• Dos propuestas naturalistas que evitan el mito de lo dado (Davidson y Brandom)
• Monismo anómalo y confiabilismo
• Triangulación
• Tres variedades de conocimiento
• Alternativas inferencialistas al representacionalismo
• Teorías indirectas y directas de la experiencia
• La teoría disyuntiva de la percepción y el representacionalismo
• Experiencia y acción

Tema 8. Introspección y autoconocimiento

• Una variedad de posiciones con respecto al conocimiento de los propios estados mentales: detectivismo, constitutivismo, expresivismo
• Autoconocimiento y conocimiento de las otras mentes
• Falibilismo
• La compatibilidad entre autoconocimiento y externismo

Tema 9. Wittgenstein y el seguimiento de reglas

• Seguimiento de reglas
• Lenguaje privado
• Paradoja escéptica de Wittgenstein, según Kripke. Imposibilidad de significado.
• Algunas propuestas contemporáneas que se oponen a Kripke: McDowell, Finkelstein, Wright
• Comunitarismo, quietismo, particularismo

Tema 10. Testimonio, epistemología feminista e injusticia epistémica

• El testimonio como fuente de conocimiento
• Conocimiento colectivo
• Sujetos situados y encarnados
• Injusticia epistémica (testimonial y hermenéutica)

El temario práctico consistirá en la lectura y discusión en clase de textos relacionados con el temario teórico. El profesorado anunciará el listado de lecturas al comienzo del curso.

• Borgoni, Cristina (2008), “Interpretando la paradoja de Moore”
• Brandom, R. (1998) “Aciertos y errores del fiabilismo”
• Davidson, D. (1974) “Sobre la idea misma de un esquema conceptual”
• Davidson, D. (1991) “Tres variedades de conocimiento”
• Descartes, R. (1641) Meditaciones metafísicas (I y II)
• Fricker, Miranda (2007) Epistemic Injustice (selección: introducción y capítulo I)
• Gettier, E. (1963) “¿Es el conocimiento creencia verdadera justificada?”
• Hume, D. (1748) Investigación sobre el conocimiento humano (“Dudas escépticas...”)
• Kripke, S. (1982) Wittgenstein a propósito de reglas y lenguaje privado
• Lewis, D. (1996) “Conocimiento disperso”
• McDowell, J. (1984) “Wittgenstein on following a rule”
• McDowell, J. (1994) Mente y mundo [Selección]
• Platón, Menón (96d-100c)
• Medina, J. (2011) “Memoria, objetividad y justicia: Hacia una epistemología de la resistencia”
• Russell, B. (1912) “Apariencia y realidad”, en Los problemas de la filosofía
• Ryle, G. (1949) “Autoconocimiento”, “Percepción y sensación” y “Saber hacer y saber que...” en El concepto de lo mental
• Quesada, D. (ed.) (2009) Cuestiones de teoría del conocimiento [Selección de capítulos]
• Saul, Jennifer (2017) “Implicit bias”
• Sellars, W. (1963) “El empirismo y la filosofía de lo mental” (sección VIII: "¿Tiene el conocimiento empírico un fundamento?")
• Sexto Empírico, Esbozos pirrónicos
• Siegel, Susanna “The epistemology of perception”
• Strawson, P. (1992) “Experiencia sensible y objetos materiales”, en Análisis y metafísica
• Strawson, P. (1985) “Escepticismo, naturalismo y argumentos trascendentales”, en Escepticismo y naturalismo
• Teresa de Ávila (1577) Las moradas del castillo interior
• Villanueva, N. (2018), "Expresivismo y semántica"
• Williamson, T. (2000) Knowledge and Its Limits [Selección]
• Wittgenstein, L. (1949) Investigaciones filosóficas [Selección]
• Wittgenstein, L. (1969) Sobre la certeza [de 202 a 288]

Se facilitan manuales y compendios útiles para seguir la asignatura. El profesorado podría recomendar secciones concretas de estas u otras referencias durante el desarrollo del temario teórico.

• Audi, R. (2010). Epistemology: A Contemporary Introduction. Routledge.
• Blasco, J. Ll. y Grimaltos, T. (2004). Teoría del conocimiento. Universitat de València.
• Broncano, F. (2003). Saber en condiciones. Antonio Machado.
• Broncano, F. (2020). Conocimiento expropiado. Akal.
• Carter, J. A. y Littlejohn, C. (2021). This is Epistemology: An Introduction. Wiley-Blackwell.
• Dancy, J, Sosa, E. y Steup, M. (Eds.) (2010). A Companion to Epistemology (2nd ed.). Wiley-Blackwell.
• Greco, D. y Sosa, E. (Eds.) (2017). The Blackwell Guide to Epistemology. Blackwell.
• Haack, S. (1997). Evidencia e investigación: Hacia la reconstrucción en epistemología. Tecnos.
• Moser, P. K. (2002). The Oxford Handbook of Epistemology. Oxford University Press.
• Muño, J. y Velarde, J, (Eds.) (2000). Compendio de epistemología. Trotta.
• Nagel, J. (2014). Knowledge: A Very Short Introduction. Cambridge University Press.
• Quesada, D. (1998). Saber, opinión y ciencia. Ariel.
• Quesada, D. (Ed.) (2009). Cuestiones de teoría del conocimiento. Tecnos.
• Williams, M. (2001). Problems of Knowledge: A Critical Introduction to Epistemology. Oxford University Press.

Stanford Encyclopedia of Philosophy (https://plato.stanford.edu/)

• MD01. Lección magistral/expositiva  
• MD02. Sesiones de discusión y debate  
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos  
• MD04. Prácticas en sala de informática  
• MD05. Seminarios  
• MD06. Ejercicios de simulación  
• MD07. Análisis de fuentes y documentos  
• MD08. Realización de trabajos en grupo  
• MD09. Realización de trabajos individuales  
• MD11. Tutorías 

Al comienzo del curso se facilitará una lista de preguntas sobre los contenidos de la asignatura. Tales preguntas constituirán el contenido de la prueba teórica y de los ensayos finales.

• Prueba teórica (45%). El profesorado elegirá dos parejas de preguntas, teniendo el alumnado que responder solo una pregunta de cada pareja.
• Ensayo (40%). El alumnado deberá seleccionar una pregunta a partir de la cual elaborar un ensayo de entre 1.000 y 2.000 palabras. En ningún caso se podrá responder en el examen a la misma pregunta que se utilizó para el ensayo. La elaboración del ensayo estará supervisada y tendrá una serie de plazos y entregas evaluables.
• Asistencia y participación (10%).
• Tutorías (5%).

Al comienzo del curso se facilitará una lista de preguntas sobre los contenidos de la asignatura. Tales preguntas constituirán el contenido de la prueba teórica y de los ensayos finales. Para quienes hayan seguido la evaluación continua, la evaluación extraordinaria es igual a la ordinaria. En el caso contrario, la evaluación incluirá la realización de prácticas sobre las lecturas obligatorias del curso.

• Prueba teórica (45%). El profesorado elegirá dos parejas de preguntas, teniendo el alumnado que responder solo una pregunta de cada pareja.
• Ensayo (30%). El alumnado deberá seleccionar una pregunta a partir de la cual elaborar un ensayo de entre 1.000 y 2.000 palabras. En ningún caso se podrá responder en el examen a la misma pregunta que se utilizó para el ensayo.
• Prácticas (25%). Breves prácticas de unas 500 palabras para cada texto de lectura obligatoria del curso con un resumen de la tesis principal y una pregunta que el texto haya suscitado o una objeción argumentada a algún aspecto del mismo. Las lecturas obligatorias serán anunciadas por los profesores al comienzo del curso.

Al comienzo del curso se facilitará una lista de preguntas sobre los contenidos de la asignatura. Tales preguntas constituirán el contenido de la prueba teórica y de los ensayos finales.

• Prueba teórica (45%). El profesorado elegirá dos parejas de preguntas, teniendo el alumnado que responder solo una pregunta de cada pareja.
• Ensayo (30%). El alumnado deberá seleccionar una pregunta a partir de la cual elaborar un ensayo de entre 1.000 y 2.000 palabras. En ningún caso se podrá responder en el examen a la misma pregunta que se utilizó para el ensayo.
• Prácticas (25%). Breves prácticas de unas 500 palabras para cada texto de lectura obligatoria del curso con un resumen de la tesis principal y una pregunta que el texto haya suscitado o una objeción argumentada a algún aspecto del mismo. Las lecturas obligatorias serán anunciadas por los profesores al comienzo del curso.

El temario teórico representa el abanico de cuestiones que podrán ser tratadas en la asignatura. Sin embargo, qué partes del temario se impartan y en qué orden dependerá de las características del alumnado (número, formación, intereses).

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).