Guía docente de Introducción a la Filología Románica (27711M9)

Nivel de competencia lingüística en francés equivalente al nivel B2 del Marco europeo

Las lenguas romances: principales características evolutivas desde el latín vulgar hasta el estadio actual Análisis de palabras, comparación y tendencias generales .Las literaturas en lenguas romances: principales autores y obras. Análisis y comentario de textos

01 Conocimiento somero del origen, evolución y diferenciación de las lenguas románicas y sus causas, y conocimiento somero de los mecanismos que explican la evolución lingüística 02. Conocimiento de las principales características de las lenguas románicas en sus etapas de formación, con particular atención a la especificidad del francés antiguo en el contexto románico 03. Toma de contacto con textos escritos en diferentes lenguas románicas tempranos 04. Capacidad de contextualizar un texto medieval en el marco románico y europeo. Conocimiento somero de las principales obras, autores y géneros literarios de la Edad Media románica 05. Acercamiento a la producción literaria medieval como una red intertextual en la que todas las áreas y los géneros se interrelacionan 06. Percepción de la importancia que tiene el período de la Edad Media en el panorama literario europeo 07. Capacidad de leer, comprender y comentar los principales textos literarios de la literatura medieval 08. Adopción de un método de análisis comparativista 09. Iniciarse en el uso de las TIC en relación con el trabajo en lingüística o literatura románica

1. Introducción: ¿qué es la Filología Románica? Breve panorama de la historia de la Lingüística Románica. El método comparativo 2. Del latín a las lenguas románicas. El latín vulgar: rasgos del latín vulgar que fueron determinantes en la configuración de las lenguas románicas. El cambio fonético 3. Las lenguas románicas. Presentación de textos de época temprana. Literatura medieval románica: nociones preliminares. Oralidad y escritura. El público. Anonimia y autoría. Originalidad e imitación. La adaptación, la traducción y la reescritura. Del verso a la prosa. La difusión de las obras literarias: la copia manuscrita. Los géneros en las áreas literarias románicas y su evolución.4. La tradición épica. 5. La tradición lírica.5. El Nacimiento del roman. La novela artúrica. Chrétien de Troyes. Evolución del roman. Otros generos.

Comentario literario y análisis lingüístico de textos las diversas lenguas románicas.

Conocimiento de las bases de datos y otros proyectos relacionados con el Mundo Románico en el ámbito de las humanidades digitales.

Visionado de vídeos documentales o películas relacionados con la asignatura. Audición de ejemplos de música medieval o popular.

• Auerbach, E., Mimesis. La representación de la realidad en la literatura occidental, México, 1975.
• Curtius, E. R., Literatura europea y Edad Media Latina, Madrid, 1976 (2ª reimpr.).
• Frappier, J., “La naissance et l’évolution du roman arthurien en prose”, en Grundriss der romanischen Literaturen des Mittelalters, IV. Le roman jusqu'à la fin du XIIIe siècle, Heildelberg, 1978, I, pp. 503-512. Chrétien de Troyes, l'homme et l'oeuvre, París, Hatier-Boivin, 1957; ed. rev. en 1968
• Huizinga, Johan, L'Automne du Moyen Age, Payot, Paris, 2006. Jauss, H. R. -
• Köhler, E., Grundriss der romanischen Literaturen des Mittelalters,I. Généralités, Heidelberg, 1972.
• Marrou, Henri-Irénée, Les Troubadours, Paris, 1971. Menéndez Pidal, R., La Chanson de Roland y el neotradicionalismo, Madrid, 1959.
• Nelli, René, L'érotique des troubadours, Toulouse, Privat, 1963. Riquer,
• M. de., Los trovadores. Historia literaria y textos, Barcelona, 1989-92, 3 vols.
• Riquer, M. de., Les chansons de geste françaises, 2ª ed. revisada, Paris, 1968; trad esp. Los cantares de gesta franceses, prólogo de Isabel de Riquer, trad. de M.R. Bastardas, Madrid, 2009.
• Riquer, M. de. y José María Valverde, Historia de la literatura universal, Madrid, Gredos, 2007, vol. I. Zumthor, P., Essai de poétique médiévale, Paris, 1972. Coseriu, E., Sincronía, diacronía e historia: el problema del cambio lingüístico, Madrid, Gredos, 1978 (3ª ed.).
• Gargallo, J. E. y M. R. Bastardas, eds., Manual de lingüística románica, Barcelona, Ariel, 2007.
• Gauger, H. M., Introducción a la lingüística románica, Madrid, Gredos, 1989. Glessgen, M. D., Linguistique romane: domaines et méthodes en linguistique française et romane, Paris, 2007. Bec, P., Manuel pratique de philologie romane, 2 vol., Paris, 1970-1971

Los alumnos recibirán bibliografía complementaria a lo largo del curso, así como bibliografía específica para la realización de las exposiciones orales que les sean encomendadas

https://www.ahlm.es/Primera.html

http://biblio.medieval.free.fr/Bibliomedieval2.html

http://www.trobar.org/troubadours/

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Sesiones de discusión y debate 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD06. Seminarios 
• MD08. Análisis de fuentes y documentos 
• MD09. Realización de trabajos en grupo 
• MD10. Realización de trabajos individuales 

• La evaluación de competencias tiene un carácter continuo y formativo y está orientada a la adquisición de habilidades y destrezas relacionadas con los objetivos/contenidos de este módulo.
• Las actividades formativas relacionadas con la presentación de conocimientos, procedimientos y de estudio individual del estudiante serán evaluadas mediante pruebas escritas -
• Aquellas en las que los estudiantes realicen alguna actividad académicamente dirigida serán evaluadas a partir de un perfil de competencias específicas de la actividad establecido en la documentación entregada al estudiante; asimismo se evaluará el trabajo desarrollado y las habilidades y actitudes mostradas durante la fase de ejecución de la actividad. - Se evaluará la consecución del perfil total de competencias.
• La evaluación de los resultados del aprendizaje adquiere así un sentido acumulativo, continuo y formativo asegurándose la comprobación de los logros alcanzados por los estudiantes.
• Sistema de Calificación
• Examen final de la asignatura (70 %) y exposiciones orales sobre una selección de lecturas, cuyas fechas y contenido se fijarán al principio de curso (30 %).
• La metodología de los créditos ECTS implica una evaluación continuada, en la que se valora todo el trabajo del estudiante. El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional

Examen final de la asignatura (70 %) y entrevista oral del estudiante sobre la selección de lecturas, establecida al principio del curso (30 %)

• Según lo establecido en el cap. IV, sección 1ª, art. 8 de la Normativa antes mencionada, al estudiante que se acoja a este tipo de evaluación, para demostrar la adquisición de las competencias mencionadas en esta Guía, se le evaluará mediante la siguiente prueba y ponderación:
• Examen presencial final del temario de la asignatura (100%)
• 0bservaciones: Para poder obtener una calificación positiva final en esta asignatura, el alumno deberá superar todas las pruebas de la que conste la evaluación.
• Según la Normativa de Evaluación y Calificación antes mencionada y teniendo en cuenta lo dispuesto en la Normativa vigente sobre el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, los resultados obtenidos por el estudiante en esta asignatura se calificará en función de la escala numérica del 0 al 10.
• Todos los trabajos escritos y orales que se presenten a lo largo del curso por parte del alumno, siguiendo la Normativa de Evaluación y Calificación antes mencionada, en su artículo 15 “tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente” e igualmente “el plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).