Guía docente de Cultura y Civilización en Francia y en los Países Francófonos (2771128)

Se recomienda haber superado el nivel mínimo de lengua francesa exigido (B2) ya que toda la docencia se imparte en francés y que la bibliografía recomendada contempla obras esencialmente redactadas en lengua francesa.

• Historia y civilización de los países de habla francesa.
• Características geográficas, medioambientales, demográficas, económicas y políticas.
• Instituciones y organizaciones. Personajes relevantes de la historia.
• Francia y la Francofonía.

• Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis, pudiendo demostrar la capacidad de recopilar e interpretar datos e informaciones sobre las que fundamentar conclusiones incluyendo, cuando sea preciso y pertinente, la reflexión sobre asuntos de índole social, científica o ética en el ámbito de la cultura y de la civilización francesa y francófona.
• Adquirir la capacidad de utilizar las referencias y criterios de análisis y de juicio personal: hipótesis de lectura, interpretaciones personales justificadas, capacidad de lectura, crítica y análisis de los diferentes documentos objeto de estudio (artículos de prensa, textos literarios, escritos históricos, documentos audiovisuales, material cartográfico y demográfico, etc.).
• Desarrollar la capacidad de aplicación de los conocimientos teóricos a casos prácticos.
• Mejorar la capacidad de aprender a través de la reflexión sobre el aprendizaje y la planificación del trabajo.
• Mejorar las competencias que dependen de las nuevas tecnologías: búsqueda de información, integración de ésta al aprendizaje, gestión del trabajo, etc.
• Adquirir conocimientos avanzados y demostrar una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en el campo de la cultura y de la civilización francesa y francófona.
• Ser capaz de establecer el diálogo intercultural y respetar la pluralidad y la tolerancia hacia las manifestaciones culturales diferentes.

1. Introduction : les formes de la domination coloniale
2. Histoire impériale versus Histoire coloniale : l’empire colonial français au XIXe siècle
3. La Première Guerre Mondiale et l’appel à l’Afrique
4. La France et son empire africain, de l’entre-deux-guerres à la Seconde Guerre mondiale
5. La fin de l’empire colonial
6. Questions néocoloniales et postcoloniales au XXe et XXIe siècles

• Talleres/Seminarios
• Comentarios y análisis de documentos (artículos periodísticos, textos literarios, documentos audiovisuales, material cartográfico etc.) del período objeto de estudio, desarrollados en seminarios, utilizando los medios bibliográficos y audiovisuales disponibles.
• Lectura obligatoria
• Asistencia a conferencias y/o seminarios relacionados con la temática de la materia.

Boucheron, P. (Éd.). (2018). Histoire mondiale de la France. Points.

Césaire, A. (1994 [1950]). Discours sur le colonialisme. Présence africaine.

Droz, B. (2017). Histoire de la décolonisation au XXe siècle. Éditions Points.

Fanon, F. (1979 [1961]). Les Damnés de la terre. Maspéro.

Klein, J.-F., SUREMAIN, M. A. D., & Singaravelou, P. (2018). Atlas des empires coloniaux. XIXe-XXe siècles (2e édition). Autrement.

Ngatcheu, S. (2020). Chez moi, ou presque... Dacres éditions.

Peyroulou, J.-P. (2014). Atlas des décolonisations. Une histoire inachevée. Aautrement.

Surun, I. (Éd.). (2020). La France et l’Afrique : 1830-1962. Atlande.

Surun, I. (2022). L’empire colonial français en Afrique : Métropole et colonies, sociétés coloniales. Atlande.

Bancel, N., Blanchard, P., & Vergès, F. (2003). La république coloniale : Essai sur une utopie. Albin Michel.

Bouchareb, R. (Réalisateur). (2006). Indigènes.

De Cock, L. (2012). Un siècle d’enseignement du « fait colonial » dans le secondaire de 1902 à nos jours. Histoire@Politique, 18(3), 179-198. https://doi.org/10.3917/hp.018.0179

Derrida, J. (1996). Le monolinguisme de l’autre ou la prothèse d’origine. Éditions Galilée.

Dulucq, S., & Zytnicki, C. (2005). Penser le passé colonial français. Entre perspectives historiographiques et résurgence des mémoires. Vingtième Siècle. Revue d’histoire, 86(2), 59-69. https://doi.org/10.3917/ving.086.0059

Hodeir, C., & Pierre, M. (2011). L’Exposition coloniale de 1931. A. Versaille.

Jahier, B. (2012). L’apologie de la politique coloniale française dans la littérature pour la jeunesse avant 1914 : Un soutien sans limites ? Strenæ. Recherches sur les livres et objets culturels de l’enfance, 3, Article 3. https://doi.org/10.4000/strenae.503

Jarry, G., & T, O. (2009). Petite histoire des colonies françaises. Tomes I-V. FLBLB EDITIONS.

Michel, M. (1997). La colonisation européenne aux XIXe et XXe siècles. La Documentation française.

Moura, J.-M. (1998). La littérature coloniale : Une théorie ambiguë et contradictoire. In Europe littéraire et l’ailleurs (p. 107-124). Presses Universitaires de France. https://www.cairn.info/europe-litteraire-et-l-ailleurs-9782130493129-p-107.htm

Platania, M. (2011). L’historiographie du fait colonial : Enjeux et transformations. Revue d’Histoire des Sciences Humaines, 24(1), 189-207. https://doi.org/10.3917/rhsh.024.0189

Sciardet, H. (2002). De la colonisation à la décolonisation : Les modes de constitution de la Françafrique.Une table ronde entre Nicolas Bancel et Jean-Pierre Dozon. Mouvements, 21-22(3), 15-27. https://doi.org/10.3917/mouv.021.0015

Vadepied, M. (Réalisateur). (2023). Tirailleurs.

• Introduction aux discours coloniaux © Nobert Dodille © Université de la Réunion © Université ouverte des Humanités
• Musée de l'histoire de l'immigration
• Revue en ligne Études coloniales
• Webserie Lumni: Décolonisations

• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Sesiones de discusión y debate 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD06. Seminarios 
• MD08. Análisis de fuentes y documentos 
• MD09. Realización de trabajos en grupo 
• MD10. Realización de trabajos individuales 

El sistema de evaluación y calificación empleado seguirá el procedimiento establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, y concretado en la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada (BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016; y corrección de errores de 19 de diciembre de 2016). La evaluación de las competencias adquiere así un sentido continuo y formativo asegurándose la comprobación de los logros alcanzados por los estudiantes.

Así, la calificación de cada estudiante se obtendrá a partir de la ponderación de la prueba global, las actividades realizadas en clase y el seguimiento del trabajo del alumnado, aplicando el principio siguiente: “El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el artículo 5. del R.D. 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional. La calificación global corresponderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación”.

Los alumnos deberán demostrar las siguientes competencias, como resultados de aprendizaje:

• Una formación intelectual y una madurez personal, que deberá ser constatada a través del dominio de los contenidos, teóricos y prácticos (prueba final y evaluación continua).
• El grado de implicación del alumno en su aprendizaje manifestada en su participación en las actividades de clase, lecturas y preparación de trabajos, exposiciones y debates, así como en las sesiones de puesta en común; asistencia a clase, asistencia a conferencias y sesiones de trabajo en grupo (evaluación continua).
• Una capacitación para la exposición oral y debate, en lengua extranjera (nivel B2+), de cualquiera de las cuestiones planteadas en la competencia referencial y cultural, que deberá ser constatada a través de la valoración de la participación oral en clase, y de la realización de pruebas orales (exposición oral de un trabajo, de un comentario de texto, debate…) (prueba final y evaluación continua).

Los trabajos en los que los estudiantes realicen alguna actividad académicamente dirigida serán evaluados a partir de un perfil de competencias específicas de la actividad establecido en la documentación entregada al estudiante. Asimismo, se evaluará el trabajo desarrollado y las habilidades y aptitudes mostradas durante la fase de ejecución de la actividad.

La evaluación constará de evaluación continua (40%) y de evaluación de una prueba final (60%), y consistirá en la comprobación del desarrollo efectivo de las competencias teóricas y prácticas, a través de diferentes herramientas que proporcionarán los datos para medir y valorar los resultados obtenidos.

Se informa al estudiantado que aquellas ausencias no justificadas que superen el 10% del horario lectivo de la asignatura (seis horas lectivas) darán lugar, en su caso, a la pérdida de la evaluación continua.

Para aprobar la asignatura, será absolutamente necesario obtener un 5 como mínimo en la prueba final, para poder así hacer la media con la nota de la evaluación continua.

Los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua.

La calificación de los estudiantes en la convocatoria extraordinaria se ajustará a las reglas establecidas en la presente guía docente de la asignatura, garantizando la posibilidad de obtener el 100% de la calificación final, en una prueba similar a la realizada en la convocatoria ordinaria.

Según la Normativa de evaluación y calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno en su sesión extraordinaria del 20 de mayo de 2013, en su artículo 8, el estudiante tiene derecho a acogerse a la evaluación única final:

• La evaluación única final, entendiendo por tal la que se realiza en un solo acto académico, podrá incluir cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que el estudiante ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en la Guía Docente de la asignatura.
• Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, lo solicitará a la Directora del Departamento de Filología Francesa, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. Transcurridos diez días sin que el estudiante haya recibido respuesta expresa y por escrito de la directora del Departamento de Filología Francesa, se entenderá que esta ha sido desestimada. En caso de denegación, el/la estudiante podrá interponer, en el plazo de un mes, recurso de alzada ante el Rector, quién podrá delegar en el Decano o Director del Centro, agotando la vía administrativa.
• La evaluación única final se hará mediante la realización de un examen en el que se evaluarán las competencias teóricas y prácticas (100%).
• Los criterios de evaluación serán los mismos que para la prueba final de la asignatura (comprobación del desarrollo efectivo de las competencias teóricas y prácticas, a través de diferentes herramientas que proporcionarán los datos para medir y valorar los resultados obtenidos).
• La evaluación se hará en consonancia igualmente con lo establecido en la Normativa de evaluación y calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno (BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016).

• La presente Guía Docente se concretará en su correspondiente Guía Didáctica que se facilitará a los alumnos matriculados, al comienzo del periodo de docencia, y se pondrá a su disposición en PRADO.
• Para el acceso a muchos servicios de docencia es necesario contar con una cuenta institucional @go.ugr.es desde el comienzo del curso académico.

Fraude académico:

• Véase el Espacio de Coordinación en PRADO.
• Toda información extraída de la red o de las fuentes bibliográficas debe ser consignada adecuadamente en los trabajos y pruebas finales de evaluación, acarreando el suspenso de modo automático si se infringe esta norma. Los trabajos y pruebas serán sometidos a los programas antiplagio de la UGR para control de su autoría.
• Igualmente, se considera fraude académico la realización de trabajos académicos a través de terceros (sean éstos humanos o inteligencia artificial) como no originales, por contravenir en la declaración de originalidad y autoría del trabajo presentado.
• Quedan prohibidas la captación y/o grabación de los documentos orales y/o escritos de las pruebas utilizadas para la evaluación continua y la evaluación final, así como su reproducción o difusión, en todo o en parte, sea cual sea el medio o dispositivo utilizado.
• Cualquier actuación indebida comportará una vulneración de la normativa vigente, pudiendo derivarse las pertinentes responsabilidades legales.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).